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刘业进教授博客

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关于我

首都经济贸易大学教授,硕士生导师,北师大政府管理学院兼职研究员。北京市中青年骨干教师(2009,北京市优秀人才(2012)),校级后备学科带头人和人才强教深化计划拔尖人才(2014)。担任《经济学季刊》等学术期刊审稿专家。专著《分工、交易和经济秩序》《经济演化:迈向一般演化范式》。译著:《竞争与企业家精神》, 研究领域:制度经济学、演化经济学、保守主义,涉猎企业理论,政治哲学和道德哲学,教育j经济学。崇敬柏克和哈耶克思想。hayeking@126.com。

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同情本能,真桐桐和假桐桐;时间观念(育儿经)  

2012-10-18 22:22:46|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.宝宝一度严重吃手指,右手大拇指的关节间吃起茧了,为此怎么说、怎么诱导、欺骗、阻止都难以凑效。于是编了个故事,说在欧尚超市见到一个假桐桐,那个假桐桐爱吃手,而且说不出爸爸的电话号码。根据是否吃手和是否知道爸爸电话号码,可以检验真假桐桐。宝宝一吃手意味着自己是假桐桐,这是她不愿意承认的。但是一个意外的收获出现了,宝宝对于我虚构的假桐桐抱强烈的同情心,总是追问那个假桐桐的爸爸妈妈在哪里,她为什么被人贩子抓住了,她是否在警察叔叔的帮助下找到了自己的爸爸妈妈。只要故事还没有编到最终找到爸爸妈妈了的中间环节,宝宝总是眼泪汪汪的哭着喊着要假桐桐找到自己的妈妈。这种强烈的同情本能,显然三岁儿童已经非常明显地显示出来。

情感诱导人类合作。斯密在《道德情操论》中证明虚荣心这种理性认为是负面的、“不好”的情感其实是一种诱导合作秩序的欺骗机制。而同情心,最直接地表征了人类的意向性能力,以及“反事实”假设能力,即假设我是……,假设我在那种情况下……。设身处地,反事实地设想自己在特定情况下,这种能力是建立个体间/大脑间联系的人类特有能力。同情,并不局限于汉语的较差处境的理解,同情可以理解为一切可能情况下的反事实假设——如果我在那种情况下……。因为同情本能,一个理性个体得以习得理性;因为同情,分离的个体得以因为获得强大的意向性能力(借助于语言能力)而结构起来。

2.最近半年以来,宝宝的时间观念逐渐初步形成,“昨天-今天-明天”的序列,但是更远期的时间被宝宝一律理解为“昨天”或者“明天”。30天以前的某天也是昨天;未来许多天的某天也是明天。这是三岁儿童的时间观念。人类的时间理解其实是通过空间化实现的,一天24小时,一周,一年,通过空间化,我们理解时间的序列。三岁儿童空间化时间的能力还很弱,因为她的空间观念本身也在形成之中。

3.编故事是所有父母都做过的事情。记得大嫂子给侄子刘爽编“机车起火”的故事,我当时觉得很奇怪。孩子对故事的偏爱真实达到极致,没有真故事编的也行。宝宝更喜欢听到“更害怕的”、“更长的”故事。所有故事宝宝都当真的来听。由于编的前后矛盾,或自己忘了,宝宝会及时给提醒。故事中涉及的人物、场景、情节,宝宝比大人更能记得。搜肠刮肚,老家的人物、场景都被我编了个遍,以至于宝宝对老家的人物、场景貌似耳熟能详。

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