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刘业进教授博客

改革就是改错

 
 
 

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关于我

首都经济贸易大学教授,硕士生导师,北师大政府管理学院兼职研究员。北京市中青年骨干教师(2009,北京市优秀人才(2012)),校级后备学科带头人和人才强教深化计划拔尖人才(2014)。担任《经济学季刊》等学术期刊审稿专家。专著《分工、交易和经济秩序》《经济演化:迈向一般演化范式》。译著:《竞争与企业家精神》, 研究领域:制度经济学、演化经济学、保守主义,涉猎企业理论,政治哲学和道德哲学,教育j经济学。崇敬柏克和哈耶克思想。hayeking@126.com。

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不选择国内上大学也是推动我国教育体制改革的建设性力量  

2011-07-03 22:13:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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从封闭走向开放,许多中国孩子选择不在国内上大学,甚至不再国内上中学,转而锁定香港地区或国外的学校。这不是崇洋媚外。相反,可以把这种行动视为推动我国教育体制改革的力量。推动你改变“玩儿法”,和不跟你玩儿了,其实是推动改革的两种策略。许多参加高考的孩子不再选择在国内上学,甚至放弃北大、清华等国内名声很高的学府录取机会,毅然选择香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学和海外的大学;在国内大学里,许多有条件下的学生也选择出国读硕士博士,如果没有开放的社会环境,这一切都不能实现。今天,这些行动已经变成现实,于考生、于家长、于中国的大学、于中国的教育体制,都是好现象。开放的环境,给考生和家长多了许多选择机会;给国内大学增添了竞争动力;给中国的教育体制许多警醒和启发,因此出现开放条件下的多样性选择于国于民都是好事情。

引入演化的视角,教育领域里发生的开放条件下的选择其实是制度的竞争和惯例的竞争。制度层是指的一国教育体制;惯例是指的指导各大学运行的那些规章制度、管理办法。用演化经济学家纳尔逊和温特的术语来讲,“惯例”是企业的(文化)基因。是(文化)基因不同决定了企业的不同。同样大学组织也有指导自己运行的一套(文化)基因。中国的大学,文化基因雷同的情形比较明显,这就呈现千校一面的不正常局面,但我们在这样的局面中呆得久了,也就感觉正常了。社会广泛认为我国教育体制存在问题,但在改革方案和改革步骤的理解上存在较大差异。这时,一部分考生和家庭选择不参加高考(如南科大),一部分考生和家长以不选择在国内上大学等方式,其实是以切身的实践在推动教育体制改革。这种改革实践形式可以称为退出式改革。退出式改革给现行教育体制的触动将越来越大。体制内的改革,或社会各界对于现行教育体制提出批评和改进建议以推动改革,这种改革可以称为参与式/改进型改革。在开放条件下,两种改革策略、两种改革行动同时作用于现行教育体制,都是推动教育体制改革的建设性力量,其作用力的大小在改革的不同时期各有差异。但在原有体制僵化,既得利益难得推动的情况下,退出式改革具有先导性意义;随着人们观念的变化,旧体制的松动和既得利益变得收敛以后,参与式/改进型改革将走向前台。教育体制改革是一个演化进程,选择单位是制度和惯例,在没有人为的阻碍前提下,制度和惯例不得不接受竞争压力的检验。呈现这种压力的,可能是人们不选择国内大学,也可能是行政当局和国内大学主动复制和模仿那些生命力更强的制度和惯例。

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