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刘业进教授博客

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首都经济贸易大学教授,硕士生导师,北师大政府管理学院兼职研究员。北京市中青年骨干教师(2009,北京市优秀人才(2012)),校级后备学科带头人和人才强教深化计划拔尖人才(2014)。担任《经济学季刊》等学术期刊审稿专家。专著《分工、交易和经济秩序》《经济演化:迈向一般演化范式》。译著:《竞争与企业家精神》, 研究领域:制度经济学、演化经济学、保守主义,涉猎企业理论,政治哲学和道德哲学,教育j经济学。崇敬柏克和哈耶克思想。hayeking@126.com。

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教育不在公共投入多寡,而在是否放弃垄断办学体制  

2009-09-20 18:07:17|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  在一种冷战思维以及僵化的命令经济遗风的指导下,教育仍被视为“思想斗争”的战场和意识形态灌输的便捷渠道。这是大背景。第二,垄断体制下培养了一大批垄断办学体制的受益者,他们就靠着这个体制攫取利益。例如,垄断体制下的重点中学、重点大学(所谓的211,985)。

  有心系教育的好心人士急切地看到中国的公共教育投入之不足,与国际比较,我们的投入2.4,不及印度2.7,只是美国的一半。我们认为,在目前这个垄断办学体制下,进一步迫促政府加大投入,正中其下怀。

  政府根本不应介入教育事务。一个经济体中的教育投入量是一个自我决定过程的产物。美国的教育大量公共投入也是值得反思的。

  在冷战思维,中央计划经济遗风,和垄断体制下既得利益者正在暗中窃喜你呼吁加大公共投入的情况下,进一步加大中国的公共教育经费投入是需要极度审慎考虑的事情。退一步,即时要加大投入,也应该在视逐步打破国有国管国办国评的垄断体制的进展加大投入。最高的目标是政府最终退出教育事务。

  在垄断办学体制下,学生身体遭到摧残,文化遭到扼杀,正所谓“对教育事务控制的颠峰正是文化创造的低谷”。官办教育正在(通过充满谎言的教科书)作为道德摧毁工厂批量地摧毁这个社会仅存的道德遗产。一代代人的心智模式被扭曲和改变,一大批一大批优秀的智力被误导到非生产性的方向上糟蹋,垄断的官办教育“功不可没”。在这种垄断办学体制下,还要继续往里面投入多少才够???

 

转载  社科院:中国实际公共教育投入为美国的一半

中新社北京九月八日电(记者 俞岚)中国社科院人口与劳动经济所所长蔡昉八日在此间表示,中国实际公共教育投入仅占GDP的百分之二点四,低于印度的百分之二点七,相当于美国的一半。

蔡昉是在二00九年《人口与劳动绿皮书》发布会上作出上述表述的。该绿皮书由蔡昉主编,社科文献出版社出版。

中国的教育水平近三十年来明显提高。九年义务教育普及率达九成五以上,青壮年文盲率降至百分之五以下。这与教育投入的大幅增长不无关系。绿皮书指出,如果仅从教育资源投入总量看,中国全社会的教育投入已达到了“一个很高的水平”。

值得关注的是,中国的公共资源投入严重不足。不论是与发达国家还是发展中国家相比,中国公共教育投入都处于较低的水平。绿皮书提供的数据显示,二00五年发达国家公共财政支出占全社会教育支出的比重为八成六。据世界银行研究,发展中国家的平均水平在七成五左右,全世界平均水平在八成左右,而中国仅为四成六。

相较之下,中国私人支出占教育支出的比重不仅高于世界平均水平,也高于发展中国家的平均水平。蔡昉认为,教育私人支出的高比例严重挤压了私人消费空间,导致社会消费其他方面的需求不足,削弱了中国经济增长的内在动力。

教育公共投入不足的另一个后果是,教育不公平问题日益突出。绿皮书指,“上学贵”已经成为中国很多家庭的沉重负担,社会上对教育的抱怨也更多地源于此。

蔡昉预测,中国劳动年龄人口在二0一五年前后将达到高峰,之后将下降,“这意味着对经济增长做出贡献的传统意义上的人口红利将消失”。 因此,“发展教育是为迎接老龄化做必要的准备”,也即是“创造条件赢得第二次人口红利”。

他建议,要解决中国教育的资源约束问题,一方面要继续增加公共资源的投入,并使增量公共资源在教育服务均等化中发挥积极作用;另一方面,也要整合现有资源,让社会资源在教育发展中起到更大作用。

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